فصلنامه قرآن، فرهنگ و تمدن

فصلنامه قرآن، فرهنگ و تمدن

الگوسازی تربیتی سبک زندگی اسلامی‌سورۀ نور با رویکرد تمام‌ساحتی در عصر جدید

نوع مقاله : پژوهشی

نویسندگان
1 استادیار گروه آموزش معارف اسلامی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.
2 استادیار گروه آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، اصفهان، ایران
چکیده
با وجود جامعیت سورۀ نور، تاکنون الگوی تربیتی تمام‌ساحتی برای سبک زندگی اسلامی که پاسخ‌گوی چالش‌های عصر جدید باشد، استخراج نشده است. هدف از پژوهش حاضر الگوسازی تربیتی سبک زندگی اسلامی‌سورۀ نور با رویکرد تمام‌ساحتی در عصر جدید است. این پژوهش کیفی با روش تحلیل مضمون، به گردآوری مضامین و پیاده‌سازی آن‌ها با نرم‌افزار ‌MAXQDA پرداخته است. نتایج این پژوهش با رویکرد تمام‌ساحتی جواب‌گوی بحران معنویت عصر جدید در ساحت اعتقادی و عبادی و اخلاقی (ارتباط با خدا و بهره‌گیری از هدایت‌گری او، تلفیق ‌‌ایمان و عمل در زندگی، آراستگی به ارزش‌های اخلاقی)، بحران ارتباطات رودررو و فتنه‌ساز‌ی‌های پیچیده در ساحت سیاسی و اجتماعی (سازندگی تعاملات اجتماعی، ‌بهینه‌سازی عملکرد نظام قضایی و حقوقی)، بحران مادی‌گرایی در ساحت اقتصادی و حرفه‌ای (توجه به جنبۀ الهی در امور اقتصادی، پرهیز از افراط و تفریط و اکتفا به حد تعادل)، بحران کاهش زیبایی‌گرایی واقعی در ساحت زیبایی‌شناسی و هنر (زیبایی رفتار جمعی، زیبایی معنوی، زیبایی طبیعت)، بحران انفجار اطلاعات در ساحت علمی‌‌ و فناورانه (همراهی تفکر علمی ‌و منطقی با بصیرت و حقیقت‌جویی عالمانه) و بحران ظاهرگرایی افراطی در ساحت زیستی و بدنی (حجاب و پوشش ‌‌ایمن‌ساز و اصلاح نگاه) بوده است.

چکیده تصویری

الگوسازی تربیتی سبک زندگی اسلامی‌سورۀ نور با رویکرد تمام‌ساحتی در عصر جدید
کلیدواژه‌ها

موضوعات


عنوان مقاله English

Educational Modeling of Islamic Lifestyle in Sūrat al-Nūr with a Comprehensive Approach in the Modern Age

نویسندگان English

Maryam nassaj 1
Mehri Sadeghiyan 2
1 Assistant Professor, Department of Islamic Studies Education, Farhangian University, Tehran, Iran.
2 Assistant Professor (Teacher), Department of Primary Education, Farhangian University, Isfahan, Iran
چکیده English

Despite the comprehensiveness of Sūrat al-Nūr, no holistic educational model for Islamic lifestyle that adequately responds to the challenges of the modern age has yet been derived from it. The purpose of this study is to construct such an educational model, based on the comprehensive approach. This qualitative research employs thematic analysis, collecting and coding themes with the aid of MAXQDA software. The findings demonstrate that, through a holistic perspective, the surah addresses various crises of modernity: the crisis of spirituality in the doctrinal, devotional, and ethical dimensions (connection with God and reliance on His guidance, integration of faith and practice in life, cultivation of moral values); the crisis of face-to-face communication and complex sedition in political and social dimensions (constructive social interaction, optimization of the judicial and legal system); the crisis of materialism in economic and professional dimensions (attention to the divine aspect in economic matters, avoidance of extremes, adherence to moderation); the crisis of diminishing authentic aesthetics in the artistic dimension (collective moral beauty, spiritual beauty, beauty of nature); the crisis of information explosion in the scientific and technological dimension (linking rational scientific thought with insightful and truth-seeking scholarship); and the crisis of excessive externalism in the bodily dimension (protective and reformative modesty and dress).
 

کلیدواژه‌ها English

educational model
crises of the modern age
comprehensive approach
Islamic lifestyle
Sūrat al-Nūr
قرآن کریم
نهج‌البلاغه
آیت، نیره؛ و مطیع، مهدی. (۱۳۹۹). «نقش رعایت حریم در سلامت اجتماعی از دیدگاه قرآن در سورۀ نور». همایش بین‌المللی قرآن و سلامت اجتماعی.
جان‌بزرگی، مسعود؛ و احمدپناهی، علی.(۱۳۹۶). روان‌شناسی زن و مرد. پژوهشگاه حوزه و دانشگاه.
خنیفر، حسین؛ و مسلمی، ناهید.(۱۳۹۵). اصول و مبانی روش‌های پژوهش کیفی. نگاه دانش.
رحیم‌پور ازغدی، حسن. (۱۳۸۸). عقلانیت (جامعه‌شناسی توسعه). طرح فردا.
صدوق، محمد بن علی.(۱۴۱۳ق). من لا یحضره الفقیه. دفتر انتشارات اسلامی.
طبرسى، فضل بن حسن.(۱۳۵۰). ترجمۀ تفسیر مجمع البیان (حسین نوری همدانی و دیگران، مترجم). فراهانى.
قطب، سید.(۱۴۲۵ق). فی ظلال القرآن. دار الشروق.
کلینی، محمد بن یعقوب. (۱۳۸۵) .اصول کافی (صادق حسن‌زاده، مترجم) . قائم آل محمد.
مجلسی، محمدباقر.(۱۴۰۳ق). بحار الانوار (سیدابراهیم میانجی و محمدباقر بهبودی، محققان). دار إحیاء التراث العربی.
محمدی ری‌شهری، محمد.(۱۳۸۴). میزان الحکمة. دار الحدیث.
مکارم شیرازى، ناصر.(۱۳۸۲). برگزیدۀ تفسیر نمونه. دار الکتب الإسلامیة.
Amalia, S. T., & Mahariah, M. (2023). “Living Qur’an and Hadith in an Integrated Islamic School”. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme, 5(2), 835–850.
Ahmad, S., & Wan Abdullah, W. S. (2023). “Falsafah Maqasid al-Quran Imam alGhazali dan Faham Ilmu”. International Journal of Islamic Thought, 23(1). https://doi.org/10.24035/ijit.23.2023.262.
Braun, V. & Clarke, V. (2006), “Using thematic analysis in psychology”, Qualitative Research in Psychology, Vol. ٣, No. ٢, Pp. 101- 77.
Syryamkin, V, Syryamkina, E. (2015). “Technology Management as a tool of innovative strategy of education and cognitive management” .Procedia– Social and Behavioral Sciences, 166, 468-471.
Fathi, A.; Mir Ahmadi, S. R. & Al-Amiri, Sh. A. (2024). “The aesthetics of the artistic image of women in verses 30 and 31 of Surah Noor”. Arabic Language and Literature. 20 (1), 39-54.
Liu, J. (2023). “Research on the future school development path based on artificial intelligence”. Advances in Education, Humanities and Social Science Research,1(4)376-380, DOI: 10.56028/aehssr.4.1.376.2023.

  • تاریخ دریافت 08 بهمن 1403
  • تاریخ بازنگری 27 اسفند 1403
  • تاریخ پذیرش 02 فروردین 1404
  • تاریخ انتشار 01 مهر 1404